Churras con merinas

He aquí la entrada que hace unos días se publicó o publiqué vacía no sé cómo. Pero ese fantasma de mi blog ha permitido que pueda añadir algunas colaboraciones tardías y modificar algunas cosillas, así que podría decirse aquello de «no hay mal que por bien no venga».

Como os conté hace diez días, me marcho a Arkansas de lectora de español con el programa Fulbright. La segunda fase del proceso de selección de esta beca consiste en una entrevista personal, y una de las preguntas que me hicieron en dicha entrevista fue cómo una traductora se interesa por la enseñanza ELE. Lo cierto es que esta doble vocación es muy común, por ejemplo leíamos el caso de Ismael Pardo en su blog Diario de un futuro traductor. La docencia y la traducción no son incompatibles. En eso creo que estamos casi todos de acuerdo. Pero, ¿por qué? ¿Por qué estudiar traducción y luego irte a la América Profunda a ejercer de profesora? ¿No estarás mezclando churras con merinas? Tenía bastante clara que la respuesta era «no», pero no tan claro cómo justificarla.

La respuesta que yo di fue más o menos la siguiente: si bien se tiene al traductor como un experto en su lengua B, ante todo debe ser un experto en su lengua materna, que es a la que normalmente tendrá que volcar todo el significado del original de una manera fiel pero natural. Pero este argumento no es sólo «soy experta en español», sino también que los traductores, al manejar dos lenguas y sus dos o más culturas, podemos utilizar el análisis contrastivo para identificar los retos que nuestra propia lengua supone y que los hablantes nativos tendemos a obviar.

No quedé muy satisfecha con esa respuesta, ya que no se trata de una competencia exclusiva de los traductores. Desde entonces he seguido dándole vueltas a una pregunta sencilla de hacer, pero difícil de responder: ¿por qué? Así pues, hace poco decidí preguntar a otros traductores que se dedican o se han dedicado a la enseñanza. Aquí tenéis sus respuestas:

Yo ya me dediqué a la enseñanza de español como lengua extranjera el curso pasado, en un centro de educación secundaria de Londres. La mayoría de los auxiliares de conversación que conocí (como Julia y Robert) eran de hecho traductores.

¿Qué opináis vosotros de esta tendencia? ¿Compartís esta doble vocación? ¿Creéis que un traductor, con la formación pedagógica adecuada, puede ser tan buen profesor de idiomas como un filólogo? ¿Es suficiente el amor por los idiomas y la cultura para no considerarnos, en cierto modo, intrusos? Y, una última pregunta que me ha surgido a raíz de las respuestas: a pesar de la preferencia por el enfoque comunicativo de la lengua, ¿seguís pensando que la traducción es una buena herramienta para enseñanza de idiomas?

Yo, en cualquier caso, jamás podré negar las fantásticas oportunidades que me ha brindado la docencia, ¡y las anécdotas! Por ejemplo, el año pasado, una alumna de español de 12 años, me preguntó:

– Miss, ¿tú en España vives cerca de la playa?
– Más o menos, a una media hora en coche.
– ¡Oh! ¡Coolo!

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DISCLAIMER: la información sobre la beca Fulbright que aquí se incluye está basada única y exclusivamente en mi experiencia personal, y no se trata en ningún caso de información oficial del programa Fulbright.